Malimuziek

juli 2011 t/m september 2011

 

Mijn spelen is leren, mijn leren is spelen…

…en waarom zou mij dan het leren vervelen?

(Hiëronymus van Alphen )

Inleiding

Na 3 jaar ervaring willen we graag een nieuw project toevoegen aan ons programma. Wij hebben gemerkt dat de lange vakanties de kinderen en jongeren in Mali geen goed doen. Ze vervelen zich en vergeten veel kennis die ze in het schooljaar hebben opgedaan. De middagen in Centre Miriyawalé tijdens zijn de schoolvakanties gereserveerd voor sociaal culturele open-inloop activiteiten en clubs. De ochtenden zijn uitermate geschikt voor een meer gestructureerd pedagogisch-didactisch verantwoord Zomerschoolprogramma. De behoefte hieraan is groot. Kinderen, jongeren, ouders en leerkrachten zijn opvallend gemotiveerd. De middelen ontbreken echter bij ouders en overheid, vandaar deze aanvraag. Stichting Miriyawalé hoopt op uw steun

Achtergrond en probleemanalyse

Onderwijs in Mali

Met het onderwijs is het in Mali droevig gesteld.

In 1995 was van de mannen 60,6% analfabeet en van de vrouwen 76,9%. Van de kinderen die school zouden moeten volgen gaat maar ca. 25% daadwerkelijk iedere dag naar school. Ca. 7% van de kinderen die basisonderwijs volgen gaat daarna voortgezet onderwijs volgen. In 1997/98 waren er 2511 basisscholen met 10.583 onderwijzers en ca. 860.000 leerlingen. In datzelfde schooljaar volgden ca. 188.000 voortgezet onderwijs. Hoger beroepsopleidingen zijn alleen in Bamako te volgen. In november 1996 opende de eerste universiteit van Mali haar deuren: de L’université du Mali.

Sinds 1997/98 heeft de Malinese overheid niet stilgezeten, ambitieuze plannen voor het onderwijs kwamen uit de koker van het ministerie van onderwijs rollen. Deze plannen zouden worden uitgevoerd met geld verkregen door begrotingssteun van rijke landen. Het klassikaal stampen en reproduceren moest plaatsmaken voor competentiegericht leren met individuele aandacht voor de leerlingen, projectonderwijs, groepsleren en veel ruimte voor eigen initiatief van de leerling. De eigen taal van de kinderen zou een grote rol gaan spelen in dit nieuwe onderwijs ipv alleen maar het Frans.

Men kan wel stellen dat hiervan niets terechts is gekomen. Mali heeft eerlijke verkiezingen gehouden en de mensenrechten worden er gerespecteerd. Maar het parlement functioneert niet correct. Er is in het land corruptie en weinig inzicht in het beheer van overheidsmiddelen. De kwaliteit van het onderwijs lijdt hieronder

Gemiddeld zitten er (2009) 68 kinderen in een klas, maar er zijn zat klassen met 90 kinderen of meer. Vaak zijn de klassen opgesplitst in een groep in de ochtend en een groep in de middag. Leerlingen volgen zodoende minder dan 15 uur les per week. De bouw van scholen zou moeten worden versneld om de toename van het aantal schoolgaande kinderen te kunnen opvangen. De bevolkingsgroei is enorm (ca 3%) en men kan het absoluut niet bijhouden.

Er zijn veel problemen in het onderwijs. De werkomstandigheden van leraren en docenten zijn zwaarder geworden onder andere door de enorme toename van het aantal leerlingen en studenten. De salarissen zijn te laag en worden ook regelmatig te laat betaald, de levensomstandigheden voor leraren in de rurale gebieden zijn zwaar en de docenten staan voor zalen van 500 of meer studenten waarvoor geen plaats is. Stakingen en publieke kritiek zijn het gevolg.

Voor de leerlingen van 6-16 jaar in Mali is een zomerschool geen luxe, het is een noodzaak, maar onbetaalbaar voor de ouders. In Mali leren de kinderen lezen en schrijven in het Frans, niet in hun moedertaal. Thuis wordt bijna door niemand Frans gesproken. De zomervakantie duurt meer dan 3 maanden. Het leren ligt dan geheel stil. De leerlingen worden van huis uit niet gestimuleerd en er zijn geen middelen om in de vakantie kennis op peil te houden. In 95% van de huishoudens is geen boek, spelletje of kleurpotlood te vinden. Veel van het geleerde is daarom na de lange vakantie vergeten.

 

 

 

 

Doelgroepen, algemene doelstelling project en meetbare resultaten

Het project heeft 2 doelgroepen:

* De leerlingen: schoolgaande kinderen tussen de 6 en 16

* Leraren: Gemotiveerde leraren uit het lager en middelbaar onderwijs zonder vast contract

De algemene doelstelling voor de leerlingen: De op school vergaarde kennis op peil houden en nieuwe kennis bijgebracht krijgen van gemotiveerde leerkrachten in kleine groepjes met individuele aandacht en moderne didactische methoden

De algemene doelstelling voor de leraren: De leraren krijgen de kans om, tegen een geringe vrijwilligersvergoeding, in een pedagogisch optimale zetting, met gemotiveerde leerlingen te werken en te experimenteren met moderne didactische lesmethoden

Uitvoering & Planning

Looptijd project van het project is 3 maanden: juli/augustus/september 2011

De leraren zijn al geworven

Start werving leerlingen: maandag 2 mei

Start zomerschool: maandag 4 juli 2011

Laatste lesdag vrijdag 30 september 2011

Afsluiting project “fete rentrée scolaire” zondag 2 oktober met alle deelnemers

Deelnemers

Alle leerlingen die naar school gaan tussen de 6 en 16 jaar mogen meedoen.

Gedurende 3 maanden gaan we samen met 5 leerkrachten in Centre Miriyawalé een Zomervakantieschoolprogramma uitvoeren voor kinderen en jongeren in de leeftijd van 6-16 jaar. De zomerschool is elke ochtend open van 9 tot en met 12 uur van maandag t/m vrijdag, gedurende de 3 maanden van de zomervakantie (juli, augustus en september). Er komen 50 kinderen per dag. De groepen wisselen elke maand. Er kunnen dus 3 groepen van 50 kinderen meedoen. Er is één leerkracht op 10 deelnemers.

De eigen bijdrage is 250 CFA per leerling. Indien de deelnemers dit bedragje echt niet kunnen betalen mogen ze zonder eigen bijdrage meedoen.

Werving

Er zal worden geworven op scholen in de buurt van het Centre. Het streven is 50% meiden aan te trekken.

Vakken

Het lespakket zal uit de volgende vakken bestaan:

* Taal

* Rekenen

* Verkeersles

* Levensvaardigheden

* Gezondheidsles

* Beeldende vorming en muziek

* Computervaardigheden

* Sport

De nadruk zal liggen op het leren van schoolse kennis en deze vervolgens in verband brengen en toepassen in het dagelijks leven. We gaan per groep een eigen kinder/jongerenkrant maken. De krant zal een tastbare weerslag zijn van al het geleerde. De krant zal worden gepubliceerd op de website.

Begeleiding

De kwaliteit van de begeleiding is van groot belang voor het slagen van het project. We hebben 5 bekwame leerkrachten gevonden die gemotiveerd zijn om dit project tot een succes te maken. De leerkrachten kennen elkaar en zullen een hecht team vormen. Eén van de leerkrachten is docent pedagogiek en didactiek op de pedagogische academie (IFM) in Sikasso. De twee oudsten, een man en een vrouw, hebben 25 jaar ervaring in het lager onderwijs en zij altijd geïnteresseerd gebleven in onderwijsverbeteringen. De twee laatsten zijn jonge pas afgestudeerde vakdocenten werkzaam op een lyceum.

Het Centre

Het Centre is bijna volledig geschikt om het Zomerschool project uit te voeren. Er is een erf voor en achter het hoofdgebouw met voldoende tafels en bankjes beschikbaar. Binnen zijn 2 ingerichte computerzaaltjes (6 personen); één voor Multi-media activiteiten en één voor basislessen computerkunde en Microsoft Office. De grote zaal is multifunctioneel en geschikt als projectiezaal en grotere groepsactiviteiten, er is een bibliotheek met 400 boeken en zithoekjes om rustig te lezen. Er is een kantoor voor de leraren, een goed uitgeruste keuken en naast het Centre is een sportveld. De enige investering die gemaakt moet worden is het dak overkappen en tafels en bankjes neerzetten (620,00 euro). Deze investering zal ook voor andere projecten van Miriyawalé zeer bruikbaar zijn.

Duurzaamheid

Het is een tijdelijk project van 3 maanden, maar gelukkig is goed onderwijs altijd duurzaam. Eenmaal verworven kennis neemt men nooit meer af. Het kan niet anders dan dat de kinderen grote profijt zullen hebben van de deelname aan de Miriyawalé zomerschool.